Uso de color en las figuras
El color puede tener usos tanto comunicativos como decorativos en las figuras .
Los estudiantes que preparen una figura para una tarea del curso pueden usar color siempre que la tarea se entregue en un formato que lo admita.
Los autores que deseen publicar su artículo deben evitar el uso del color, excepto cuando sea necesario para la comprensión del material, debido al costo relativamente alto de la reproducción del color en los materiales impresos. Si la representación del color no es crucial para la comprensión y el artículo se publicará tanto en formato impreso como en línea, convierta la figura a escala de grises o considere colocar la figura en línea como material complementario. Algunas revistas ofrecen la opción de publicar una figura en color en línea y en escala de grises en formato impreso sin costo; cuando utilice esta opción, asegúrese de que la figura pueda entenderse incluso cuando esté impresa en escala de grises. Los autores que envíen un manuscrito a una revista que solo se publique en línea pueden usar el color con más liberalidad (por ejemplo, barras de colores en lugar de barras grises y blancas en un gráfico de barras).
Seleccionar colores para una figura
Al seleccionar colores para una figura, asegúrese de que haya suficiente contraste para que las personas que viven con una deficiencia en la visión del color (a menudo denominada "daltonismo") o las personas que no ven el color de una manera típica puedan comprender la información y distinguir los colores.
La mejor práctica es utilizar un verificador de contraste, para evaluar la relación de contraste y confirmar que el contenido cumple con los estándares WCAG 2.0 Nivel AA o posterior. Una relación de contraste adecuada garantiza que la figura no solo sea accesible para lectores con problemas de visión del color, sino que también sea comprensible para todos los lectores si la figura se imprime o fotocopia en escala de grises.
Otra estrategia para lograr un contraste adecuado es utilizar un patrón en combinación con color para que la diferenciación de elementos no dependa solo del color (por ejemplo, en un gráfico de líneas, diferentes líneas pueden ser de diferentes colores y también de diferentes estilos, como sólidas, discontinuas y punteadas).
Cuando se deben utilizar muchos colores y no es posible lograr un alto contraste entre todos ellos, etiquete las áreas coloreadas directamente en la imagen o utilice líneas para conectar el objeto con su etiqueta en lugar de colocar la etiqueta en una leyenda, si es posible. Cuando utiliza esta estrategia, los lectores no tienen que hacer coincidir los colores de la figura con los colores de la leyenda y la figura puede hacerse más accesible.
Figuras de muestra para ilustrar las deficiencias en la visión del color
Las siguientes figuras muestran ejemplos de cómo ven los colores las personas con cierta deficiencia en la visión del color y cómo se pueden ajustar los colores utilizados en las figuras para adaptarlos a ellas y hacerlas más accesibles. El tipo de deficiencia en la visión del color que se muestra aquí se denomina deuteranomalía, que es una reducción de la sensibilidad a la zona verde del espectro. Es el tipo más común de deficiencia en la visión del color. Tenga en cuenta que los datos de los gráficos son solo para fines ilustrativos; no reflejan información real de los participantes.
1. Figura sin contraste adecuado
Esta figura no tiene un contraste de color adecuado. El panel A puede parecer aceptable para una persona con visión cromática, pero no puede leerse fácilmente para una persona con deficiencia visual. El panel B muestra cómo se vería el panel A para una persona con deficiencia visual. A una persona con deficiencia visual le resultaría difícil distinguir a partir de la leyenda qué línea representa a los Estados Unidos y qué línea representa a Alemania al mirar el panel A.
Figura 1
Índices de felicidad de los estudiantes en función del año y el país de origen
2. Figura con contraste adecuado
Los colores de la figura original se han ajustado para proporcionar un contraste adecuado. El panel C muestra cómo se vería la figura para una persona con visión cromática. El panel D muestra cómo se vería el panel C para una persona con visión deficiente del color. En esta figura se ha utilizado el color de forma accesible porque tiene un contraste adecuado. Ahora hay colores claros, medios y oscuros diferenciados.
Figura 2
Índices de felicidad de los estudiantes en función del año y el país de origen
3. Figura con combinación de colores y estilos de línea.
La figura ahora incorpora tanto un contraste de color adecuado como estilos de línea. Los estilos de línea no deben reemplazar el contraste de color adecuado, sino que se pueden utilizar además de este para mejorar aún más la accesibilidad. El panel E muestra cómo se vería la figura para una persona con visión cromática. El panel F muestra cómo se vería el panel E para una persona con visión deficiente de los colores. Aunque el contraste de color por sí solo es adecuado para que la figura sea accesible, los distintos estilos de línea hacen que la figura sea aún más accesible.
figura 3
Índices de felicidad de los estudiantes en función del año y el país de origen
4. Figura con líneas etiquetadas en lugar de una leyenda
La figura ahora tiene etiquetas junto a las líneas en lugar de en una leyenda. El panel G muestra cómo se vería la figura para una persona con visión cromática. El panel H muestra cómo se vería el panel G para una persona con visión deficiente de los colores. Las etiquetas son útiles para las personas con discapacidades cognitivas y aquellas con baja visión que pueden hacer zoom en el gráfico y podrían tener dificultades para asociar las etiquetas de la leyenda con las líneas. Las etiquetas también se pueden usar junto con una leyenda según el espacio disponible. Las etiquetas no reemplazan el contraste de color adecuado ni los estilos de línea, pero pueden proporcionar incluso más accesibilidad.
Figura 4
Índices de felicidad de los estudiantes en función del año y el país de origen
